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发布时间:2018-08-03 浏览次数:2579

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●杭师大附高:高考期间,每天上午7时30分至17时30分,交警将在振华路光明路口和振华路西园路口采取临时管制措施,禁止2吨(含)以上货车驶入振华路,遇通行困难,振华路将禁止全部货车通行,货车可经西园二路、苏嘉路、环镇北路、古墩路绕行。

  本批次共有计划507名,其中:文史类计划217名,理工类计划290名;有39所区内外高校参加录取。

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与去年相比,今年我市还加大了对高考加分的政策管理力度。从今年起,体育尖子生获得加分资格,除了通过参加全国性比赛成绩认定资格外,还增加了测试环节,体育尖子生必须参加体育尖子专业测试,凡测试不合格者不能享受加分。据介绍,今年起,参加市级比赛的体育尖子生,报考市属高校才能享受10分加分,报考全国高校不加分。

12日下午,在北洋职专举办了一场“放松身心,积极迎接大考”为高三学子减压的专场咨询会,本应以学生为“主力”的活动,没想到吸引的家长人数达到了所有参与者的八成。现场专家表示,高考来临,家长同样需要减压。

新华网北京7月21日电(记者隋笑飞)记者20日获悉,中国矿业大学日前举行了校庆倒计时100天迎百年校庆仪式,由此,中国矿业大学百年校庆系列活动正式启动。

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县教育局局长赵玉林对贯彻落实县委县府《决定》作了总体安排部署。赵局长指出一些学校领导不驻校、不上课,随意安排学校建设项目;一些学校校务不公开、决策不民主、干部任免不公开;一些教师在编不在岗、工作不在状态、不廉洁从教;评职晋级和绩效工资分配不合理;教师培训不规范、缺乏奖励机制,教师从教积极性不高等问题,若不能得到及时解决,必将阻碍岳池教育的快速健康发展。赵局长要求各校调动各方积极性,凝聚一切力量,采取有力措施,坚决把《决定》落到实处,大力整治教育系统存在的群众反响强烈的突出问题,进一步加强教师队伍建设,转变教育系统工作作风,整肃优化教育发展环境,振兴岳池教育。

恩迪中学位于基多近郊重镇鲁米尼亚韦县,是一所私立学校。十几年前,为了自己儿子的未来,该校校长卡丽娜专门开办了这所学校,以便为儿子提供良好的教育。随着儿子的不断长大,学校从最初的幼儿园不断扩张,一直发展到了目前的初中班。

“吃空饷”并不算什么“新闻”,一年几百万数目也不算大,这条新闻引人注目的是,永州零陵区教育局局长胡乃湘在接受记者采访时说的一句话:“空饷吃的是地方财政,不是国家财政,关你记者什么事?公务员吃空饷的更多,你们记者怎么不去关注?”言外之意是,吃的是财政的钱,又不是你个人的钱,你又何必多管闲事?但这位官员不明白的是,不管是地方财政还是国家财政,都是纳税人的血汗钱。“吃空饷”虽不关记者个人的事,却关系到全体老百姓的事。官员对“吃空饷”者如此维护,“吃空饷”能禁止得了吗?

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有的学生自杀,是因为对生命的意义缺乏认识,不懂得生命的价值。沈永健分析说,有人由于在现实生活中心理落差大,理想失落,从而造成世界观、人生观的扭曲。

教育回归于农业是说不能“工业化生产”,把孩子雕塑成统一产品。每一个学生就像一粒种子,他可能是一棵大树的种子,也可能是玉米的种子,或者小麦的种子,学校要给这个生命的只是温度、湿度、养分。

《足迹》已成为该校学生党支部开展“马克思主义大众化”重要的学习资料。参加《足迹》编写工作的李杰同学深有感触地说:“马克思主义经典理论离我们的生活其实并不遥远。《足迹》为我们开启学习之门,引导我们的成长之路,让我们对这一伟大的理论越来越感兴趣!”

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  怎样才能成为一名优秀的教师?怎样才能提升教师专业的自主性?实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障。  一问:上课前还有哪些方面我没有准备好?  目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前,要细致地分析学生,充分地把握教材,精心地设计教学进程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们,课前准备越充分,教师在课堂上就越能游刃有余,得心应手,否则很容易出现问题甚至出现僵局。  二问:课堂上我组织教学的情况怎么样?  有许多的事例可以说明,很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高,主要是因为教师组织教学的意识不强,组织教学的能力欠佳。因此,教师不仅是教育者,还是管理者。尤其需要指出的是,组织教学贯穿在课堂的始终,而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进,从不断追问中提高课堂教学管理能力。  三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?  教学是师生共同参与的活动,课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所,甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动,教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此,在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培养学生克服困难的自信心和意志力,调动学生积极的情感因素等,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。  四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?  之所以这样问,是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习,就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时,学生是否愿意学,教师要把握;学生是否会学,学习方法是否科学,教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的学习方法和学习策略。  五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获?  无论怎么评价课堂教学,学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是,学生在课堂上收获的不只有知识,还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念,促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。  六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗?  课堂是师生生命成长与延续的场所,课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师,喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感,教师才可能善意地对待学生出现的各种问题,才可能以最大的热情投入工作,才可能对教育教学充满激情,课堂因此充满生机,师生因此充满阳光。  七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样?  教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设,其中主要包括教学目的的确定,以及为了实现这些目的而对学生状况的分析、对教材的处理、对教学方法和手段的选择、教学顺序和教学问题的安排。一堂课的教学设计,是精心准备的,是有理论基础的,也是有实践依据的,所以在一定程度上教学设计是对课堂实施的一个理想蓝图,有它的合理性和科学性,课堂上要力争用这一设计来实施。因此,教学的课后反思,必须要对比教学的实际过程与事前的设计,教学目标是否实现,教学任务是否完成;重点是否突出,难点是否突破;课堂中出现了什么新的情况,又是如何应对的;要找出差距,并分析原因,要总结经验,吸取教训,以便采取补救措施。  八问:今天我的“得”与“失”在哪里?  教学是一门遗憾的艺术,教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学,同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师,必须善于总结,并把总结的经验应用于日后的教育教学中,发扬优点,改正缺点,使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律,又拥有独具特色的个人风格。  九问:明天我还有哪些工作和任务?教师的工作繁忙、琐碎、庞杂,而且有压力、有倦怠,不仅包括备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务,还要接受学校的统一领导、配合各种行政管理。如果不能及时协调和安排各种任务,那么教师的工作就会事倍功半,甚至可能处于忙乱之中,形成恶性循环。所以讲究工作的计划性和有序性,是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。  十问:今天我快乐吗?  教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的,也有外部的,通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实,最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说:“如果你选择了一个你喜爱的职业,那么你就没有一天在工作。那你在干什么?在享受啊!”又有人说:“一个人的幸福不是因为他得到的多,而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情,就会在工作中获得快乐,产生成就感,产生满足感,我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作,不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。  《中国教育报》2006年8月8日第3版

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